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课堂观察
《北美大陆上的新体制》一课备课思路
日期:2014-12-02  来源:办公室  阅读数:15647

最初准备本堂课的时候,我的思路是:首先,确定重难点,然后思考如何调动学生突破重难点。《北美大陆上的新体制》这一课的重难点集中在《1787年宪法》的内容和评价上,所以在最初设计这堂课的时候,我先准备了三权分立的微视频提前理解,再找一个小组展示三权是如何制约的,加之辅助材料,让学生分析讨论,对该宪法进行最后评价。但后来鉴于人民主权原则较简单,加之课堂时间有限,因此改为设置问题来解决:1.美国的总统、议员是如何产生的?2.美国总统是否定对国会负责?这样一来可以节省课堂时间,同时也能详略突出。

对于联邦制原则,我最初的设计是找小组根据我给出的问题课前查找有关这相关资料,再在课堂上以“答记者问”的形式,先由小组展示,再由其他学生提问,在突破重难点的同时实现生生互动。但后来组内赵老师建议:两个小组的展示形式最好不同,避免重复。所以我将设计思路调整为:由一组学生先带大家回顾一遍独立战争的过程,再展示联邦制原则的相关内容,区分联邦与邦联,再由展示同学向大家提问,从而解决问题,实现互动。这样一来,学生被很好地调动了起来,但课后我也发现,学生在掌握时间方面仍有一定问题,对于学生制作的课件,我以后还应在课前把关,帮助学生进行删减,以保证更好地利用课堂时间。

对于《1787年宪法》的评价,我还是沿用最初的思路,利用材料让学生讨论,得出结论。但在材料的选取上有所欠缺,材料不是很很明确,因此在学生讨论环节耽误了一些时间,在以后的教学中我会更用心注意材料的选择。

对于美国独立和南北战争,考虑到时间问题,加之这两部分在本堂课中并非重点内容,因此最后决定将以ppt图片形式简单呈现,由学生来讲解,这样既能调动学生的课堂积极性,也能锻炼学生的查阅、整理资料的能力,促进自主学习和合作学习。而且林肯的个人生平是作为课前演讲出现的,更能抓住眼球,做好铺垫。早在布置任务的时候,我对该组同学强调:战争的过程可以略讲,仅讲述林肯的贡献,这样一来既可以让学生们更了解林肯,又可以起到思想升华的作用,起到了很好的烘托课堂气氛的作用。

对于两党制,我准备通过一段视频引入两党制的概念,这种方法在很多老师的课中都有运用,因此如何做出新意又突出重点便成了我要考虑的问题。最开始我想利用肯尼迪与尼克松之间的美国历史上第一次电视辩论做引子,但后来发现,由于年代久远,相关视频资料很难找到,而且清晰度不好,又没有中文字幕,所以最后放弃了这一尝试。但顺着美国大选这一思路,我继续查找近年来特别是现任总统奥巴马的视频资料。网上此类资源很多,但却也存在各种问题:首先是长度,要么冗长无趣且无字幕,要么过短,反映不出主要问题。其次是国内的相关新闻报道,这也是很多老师喜欢引用的一类视频资料,这类资料通常简短明了,且有字幕,但正是由于很多人用过,所以也缺乏新意,在网络发达的现在,此类视频很难引起学生兴趣。最后,在经过反复筛选之后,我选取了一段2012年美国总统大选第三轮电视辩论的剪辑版,这段视频的优点是,以说唱的形式将辩论的三个主题直接明了的呈现了出来,同时又很新颖有趣。课后,这一视频的选择也得到了组内大多数听课老师的肯定。

正式课堂上,学生们分别就美国1787年宪法的联邦制原则和三权分立原则等重点问题进行了小组展示。在展示过程中,学生们准备很充分,但仍旧略有紧张,没有充分发挥自身优势,稍显僵硬。在情景剧部分四位演员发挥自然,很好地烘托了课堂气氛,将整堂课推向了另一个小高潮。本堂课整体课堂气氛活跃,充分调动了学生的积极性,较好地体现了我校“自主-互助-展示”模式,多位评委也参加了听课和指导。

课后,组长赵静怡老师带领本组教师就本节课进行了集体评课,大家积极参与评课,在肯定本堂课的基础上,就下一步如何更好地在历史课堂推进课改,如何调动学生参与课堂教学进行了深入探讨,最后再次感谢赵老师的严禁把关,马莉老师的悉心指导,刘飞老师的思维创新,更有其他老师的帮助和关心,我就不一一赘述了,在今后的专业发展上我会继续努力,严谨向上。

 

 

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