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课堂观察
对接高校,共同促教——政治教学实践活动简报
日期:2014-12-02  来源:办公室  阅读数:16100

 简讯:2014年11月28日(星期五)青岛大学师范学院大三年级政治系一行二十余人来青岛十九中参加教学实践活动,听了贾爱妹老师的示范课,并在课后进行了评课与互动讨论,有效地推动了中学与大学的对接,资源共享,共同提升。

 

课程实录:

 

【教材分析】

在这框,首先阐述了按劳分配的基本内容,指出了它是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则。其次介绍了我国现阶段按劳分配以外的个人收入分配方式。最后重点分析了在我国社会主义初级阶段,实现以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,把按劳分配与按生产要素分配结合起来的客观必然性。

 

【学情分析】

在前面所学知识的基础上,学生们对这一框 的内容较易理解。可以联系实际生活中存在的多种分配方式来讲解,学生比较容易接受。对实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度,把按劳分配与按生产要素分配结合起来的必要性,这一重点的突破,可采用讨论法,教师引导学生找到原因。

 

 

 

【授课过程】

1、分析教材——开篇立意

2、温故知新——导入新课

 

3、自主学习——按劳分配

 

4、情境探究——落实巩固

 

5、理论探索——讲解客观必然性

 

6、以古鉴今——理解优越性

 

7、现场演练——生产要素参与分配

 

8、理论提升——分配的反作用

 

9、新闻聚焦——情感升华

 

 

说课•评课(19中任庆叶老师):

贾老师教态自然、语言表达清晰、准确,亲和力强,显示其扎实的基本功;

课堂设置逻辑严密,环环相扣,重点在于启发学生独立思考问题、解决问题的能力;重点突破,难点分析,教材处理合理有度;

事例选择来自身边生活,亲切而有说服力;书本资料多角度利用,增强学生的理解力;自主学习、探究活动留给学生自主讨论学习的空间,提高效率;

理论提升补充讲解课本理论,提高学生理论上的辩证思维能力;

新闻聚焦进行情感价值生化,体现政治课教育功能。

 

互动问答:

课后,师院的同学们与19中的老师们就课堂教学以及教改中的各种问题展开了热烈的讨论。

板书怎么设计?

根据需要,分为正版书和副板书,主要包含提纲和主要知识。

应该提问那些同学?

难度低的问题可以放给一般的同学,鼓励他思考,引导他回答;难度大的可以放给好一点的同学,加强问题的导向性。

应该怎样划分学习小组?

建议同学们学习“多元智能”理论,可以根据学生的能力、性格特征划分,如果从事班主任工作更有利,会更加了解学生。

怎样让课堂更活跃?

发挥同学们的年龄优势;积极参加课堂改革,尤其是翻转课堂的实践,将丰富的资料引入教学会极大拓展视野、拓宽课堂容量。

 

活动小结(郑群主任):

同学们的到来给19中带来了活力,这次活动不仅给在校大学生提供了学习的平台,也给我们创造了与高校教育直接对话的机会,资源互通共享,提升双方素质,取得了很好的效果。

 

2014年12月1日

 

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