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科研动态
青岛十九中政治教研活动简报
日期:2014-11-14  来源:办公室  阅读数:19341

青岛十九中政治教研活动简报

教研主题:学习先进教学理念助推教师专业成长

时间:20141111

地点:青岛十九中

撰稿人:贾爱妹

前言:在新时期我国人文社会科学发展国际化的背景下,如何以"自主创新为主、借鉴与遵循国际学术标准为辅”,进行学科整合,提高人文科学综合教育质量?以及在这一思想指导下如何将信息化教学策略与学习方式引入课堂,进行翻转课堂的实验重新构建教学过程?——这是我们这次研讨的重点。

1111日上午8时,借督导检查之机,我校政治组、历史组全体教师在校领导的大力支持下,邀请了青岛市教研室政治组教研员孙俊香老师和历史教研员张士方老师,举行了政、史联合教研活动,于建国副校长、范鑫主任列席参加。

 

【研讨单元一】对翻转课堂教学改革的再研讨及托马斯高中先进www.long88.vip理念的学习

全体观看视频讨论学习《重庆聚奎中学翻转课堂改革》

研讨成果:

一、“翻转课堂”的六大优势:

1、少讲多学 2、一对一的贴心辅导 3、及时掌握学习情况

4、培优补差 5、丰富课程内容 6、为教师减负

二、“翻转课堂”的具体操作

1、课前四步

①设计导学案 ②录制教学视频

③学生自主学习 ④制定个别辅导计划

2、课中五环

①合作探究 ②释放拓展 ③练习巩固 ④自主纠错 ⑤反思总结

我校在2012年就开始了关于“翻转课堂”这一教学模式的探讨,文综老师率先举行了校级展示课,将电子书包、ipad引入课堂与小班化教学相结合,取得了初步成果。

考老师认为,对于政治、历史等人文社会学科,电子书包等网络信息技术的又是具体体现在两个方面:一是资源共享;二是检测及时。而这就为翻转课堂的具体实施和人文学科的学科内融合、跨学科研讨奠定了基础。

 


介绍《托马斯•杰弗逊科技高中——美国第一公立高中》,探讨目前我国人文社会科学国际化理工思路的纠正以及映射www.long88.vip领域的改革思路。

学校概况: 托马斯•杰弗逊科技高中,简称托马斯高中,始建于1985年,坐落在美国首都华盛顿哥伦比亚特区市郊,隶属弗吉尼亚州费尔法克斯县。该校以培养科技创新人才闻名全美乃至全世界。各科成绩比全美高中毕业生的平均成绩高出200分左右。托马斯高中的课程是侧重科学、数学和技术的多层级、多类型的兼顾综合与分科的实践性课程。其课程理念是用跨学科的方法最大限度地发挥每个学生的智力、技术和情感潜力。

办学思路:

——多层次、多类型以科技为核心的课程设置

托马斯高中的课程按照门类来分包括:科学和技术、数学和计算机科学、人文科学、世界语言、艺术、体育。从年级来看,新生的课程包括生物、英语、设计和技术综合课程。高年级除数学、英语、人文艺术等课程之外,学生可以根据自己的研究兴趣确定专修方向。托马斯高中为毕业年级开设了广泛的AP课程。

——导师制

导师制是托马斯高中独有的指导学生开展科技研究的制度,即学生在开展科技课题研究时,可以选择校外机构的专业人士做导师,或参加校外机构所开展的研究项目,并在项目组的领导下完成课题研究。实施导师制离不开托马斯高中同社会各界(工商界、大学、政府机构)的广泛合作,同时也弥补了学校资源有限的制约。

学生研究项目的开展必须在学校的各科技实验室监督之下开展,并受学校导师制项目负责人的管理。参加导师制项目研究的学生同校外机构的导师一同开展工作,但需要向学校科技实验室主任报告其动态。无论参加导师制项目的学生还是在本校科技实验室开展研究项目的学生都需要达到统一的学术目标和学业要求。

托马斯高中允许每个学生每学期有180个小时在校外开展项目研究。导师制允许学生根据兴趣定位其研究,并将所掌握的知识和能力用于实际。

每年6月,学校召开研究报告会,学生要在会上向家长、社区有关人士汇报其研究成果。所有的高年级学生都必须完成一项技术实验课题,作为他们完成托马斯高中学业的总结。

——科技与人文相结合

精英人才的成长离不开其人文素质的培养。托马斯高中在突出其科技特色的同时,并没有忽视学生人文素质的培养。人文学科和美术课程也是托马斯高中的强项。

托马斯高中的人文课程包括人文学科、世界语言、艺术。包括以下6个教学目标:使学生掌握熟练的交流技能;使学生掌握合作技能及在特殊的环境下思考和行动的能力;

开展真实项目,解决真实问题的能力;应对变化的能力;培养其文化道德修养。

为了加强教师团队间的合作,为学生营造跨学科学习的环境,人文课程和科技课程各部分相互交叉。如十年级、十一年级的英语课程同社会研究相结合,学习世界文明和美国文明;7门外语课程,即汉语、法语、德语、日语、拉丁语、俄语和西班牙语,在帮助学生掌握语言技能之外,帮助学生理解世界各种不同的文化信仰和价值观。

此外,体育课程、丰富多彩的校园活动、出版物以及学生组织是培养学生的领导能力和团队精神不可或缺的组成部分。

——有针对性的www.long88.vip方法: 实践为本、知行结合

托马斯高中的成功大半取决于其实践性的www.long88.vip方法。就其课程而言,托马斯高中打破了各学科之间的森严壁垒,认为所有的学术性课程内容都是可以运用于实际的,为直接参与实践而提供教育指导。特别是对于高年级学生,他们选修什么学科,学到什么程度,完全可以视他们的研究兴趣以及正在从事的研究课题的需要而决定。校长埃文•格莱泽(EvanGlazer)在他所任教的数学学科中反复强调探究型学习、技术支持下的探索以及数学在真实世界中的应用。

托马斯高中认为实施上述www.long88.vip方法的最好途径就是培养学生的兴趣与能动性,让学生自己提出问题,并采取行动回答自己的问题。该校对许多课程的安排,就好像是让学生进人一座座迷宫,而每座迷宫又都体现相互之间联系。教师善于将学习情境安排成仿真的工作环境,让学生置身于这个环境中学习解决问题。

与其他学校相比,托马斯高中学生将时间、精力和智慧更多地投人他们感兴趣的专题研究,而不是用同样的时间来准备各种水平的考试。学生在研究的过程中掌握各种基础知识和技能,进而在考试中取得高分,而不是将这一顺序倒置,用取得高分来泯灭学生创造的天性。解决这一问题的制度方法就是用多元化教育系统来培养创新人才。

我们的反思:当我们在痛批英才教育、着力解决教育均衡问题的时候,美国人一边号召不让一个孩子掉队,一边悄悄把少数英才少年紧紧抓住,对高端人才进行卓有成效的早期培养;当我们的优秀学生在拼命做题的时候,他们在动手做实验;当我们的精英高中学生仍然在为分数、高考拼搏的时候,他们在做科学研究课题;当我们的英才少年在搞奥林匹克竞赛的时候,他们在研究攻克癌症,他们在制造火箭,他们在开发新能源,他们在做火星探测器。

这些年来,我们的重点高中也搞课题,但那多半是点缀;我们也搞研究性学习,但那多半是纸上谈兵;我们的学生也会写科研论文,但时常是老师帮忙,甚至是父母代劳;我们有些高中也有一些像模像样的所谓实验设施,但很可惜,学生只会操作,不习惯于创造。而英才学生更是只做题,不去研究创造,不去制作具体东西,不出产品。

2013学年,在校本课程的开设与研究中,我校的文综组合(政治、历史、地理)就初步实践了文化学科跨学科融合,开设了涉及三科内容的综合课程《中华文化》,取得了很好的效果。参加完此次教研活动后,政治组和历史组的全体老师们更是备受鼓舞,纷纷表示开拓了眼界,提升了认识,更加坚定改革的信心,对未来的发展有了更高的预期和希望,在今后的教学实践中将进一步探索学科融合与课堂反转的可行性措施。

【研讨单元二】研讨潘梅红老师展示课

上午第三节 潘梅红老师《探究活动课――做好就业与自主创业的准备》

 

 

课后研讨:

考丹立老师:整堂课效果不错,体现了学生较好的素质和学习能力,调动了学生的学习兴趣;学生对学习资料的摘取、解释有自己的认知、选择,展示了学习成果;不足之处在于今后要进一步注意知识的逻辑性与加强对学生的引导。

贾爱妹老师:潘老师善于学习,将市教研活动成果(资料、视频)及时引入自己的课堂,以活动课的形式进行翻转课堂的实践,展示了我们高一集备组的思路和成果。

李训美老师:这节课的主题思想符合政治课教学的基本要求,对学生进行了很好的价值观的教育与培养,由课堂延伸到生活,由书本延伸到实践,很有意义;美中不足之处在于震撼力稍差。

窦瑛老师:潘老师的课作为综合探究课定位明确,课前做了大量准备学生投入;最后《职业规划书》的设置应该推广,是一大亮点,是学生可以受益终生的。

孙俊香老师:从贾老师的发言和潘老师的课可以看出19中老师的集备质量很高,思路一致,资源共享,展示了教师的较高素质;潘老师敢于挑战自我,更加积极主动的参与反战课堂的改革实践,难能可贵;本节课是否可以将逻辑顺序进一步调整:展示会提前,提出问题——环境的研读——问题的解决;职业规划关系学生就业以及理想的树立,很有意义;希望19中的老师们不要让年龄成为障碍,以后能够更加积极主动地展示自己的实践成果,与大家共享。

 

教育的成功不在于学生学会多少知识或技能,而在于它们能运用所学的知识和技能去解决现实生活中的问题,让我们的生活和世界更美好.

——与大家共勉


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